北京师范大学第十一届“助学•筑梦•铸人”主题宣传活动自启动以来，收到了来自北京、珠海两个校区26个院（系）学生的150余件作品。经过院系推荐和学校评审，共有8件作品获得一等奖，12件作品获得二等奖，20件作品获得三等奖。

从同学们的作品中，我们看到了用画笔描绘的梦想蓝图，听到了用真心讲述的动人故事，感受到了用行动诠释的助人精神。感谢同学们的勇敢交付和真诚分享！

现在，我们将对获奖作品进行逐一展示，把同学们的梦想、奋斗、感恩和奉献分享传递。我们期待并坚信，这些故事能够激励更多的同学不懈奋斗，拼搏成长，用青春的汗水浇灌梦想的种子，用坚定的信念铸就人生的辉煌。

那年，我20岁

北京师范大学弘文书院本科生

当温暖的阳光洒落书页，阵阵微风轻拂发梢，春天如期而至……如同往年一样，三月依旧明媚，依旧鲜亮，一如既往的静谧美好让我流连于这20年来的春天。

不过今年的春天有些许不同，大致是因为今年的新绿冒得快了些，又或许是今年的木棉花开得更着急了点，或许什么也不是，唯独只是因为今年的我已经21岁了。21岁来得很快，快到一眨眼就到大三，一回头便是毕业，一转身就成为了担起重担的大人……这种时间飞逝的焦虑曾在一段时间内深深困扰我，归根到底那是一种面对未来的迷茫。于是我便回头望，翻看过去20年经历的点点滴滴，终于在无数瞬间汇聚的那段时光里我找到了最初的自己，那年，我20岁……

不忘来路，始知归程

和大多数人一样，我并非天赋异禀，在芸芸众生之中，甚至可以算作平庸。我来自重庆市区县里的小镇，自小没有温室摇篮，也没有旋转木马，有的是以大山为依靠，以田野为玩伴，不过也正是这段多姿多彩的乡村生活点缀了我人生当中最快乐的童年时光，也塑造了一个阳光开朗，活泼外向的自己。所以即使作为一个从小生活在农村的孩子，我也并没有觉得有什么不幸，相反，这段宝贵的经历成为了我人生当中最为重要的奠基。

“用力生长，自寻彼岸”。出生在经济条件不好的家庭，面对各种资源都缺乏的环境，根本就没有“条条大路通罗马”的童话。于我而言，能做的只有依靠自己，依靠读书，毫不夸张地说“读书是我唯一的出路”。我不愿意承认“三代人才能改变一个家庭命运”的观点，于是我努力向前迈进。当我一次又一次站上奖台，一次又一次名列前茅，一次又一次跨越那些所谓的“苦难”……任何一个不起眼的日子都帮助我一一斩断了套在农村孩子身上的枷锁，去突破、去证明、去改写……铸就了我20年来最为闪耀的生命之刃。“有人自山顶堕落，有人自谷底崛起”，成长这条路最重要的是超越自己，在与世界的多次碰撞当中形成属于自身的形状，我想“我们都不应是浮萍，成为昂扬独立的荷花应该是每个人的梦想。”

提灯引路，育梦成光

“有幸被照亮，也想成为光”。这一路走来，父母的辛勤哺育让我成大成人，良师的梦海开卷更帮助我明辨成才。“做好一件事，上好一门课，育好一批人”是老师赋予生命的意义，也成为了我实现梦想的最好助力，而“提灯引路，育梦成光”的梦想也早已在我心中生根发芽。

“北山的风吹到了南山尾，长大后我也成为了你”。2022年8月，我收到了北京师范大学录取通知书。那一刻，我知道我跨越万山的梦想已然实现。不过当得知我将以一名优师计划师范生的身份去度过大学4年时光时，周围有人会称赞说“这是一份稳定的工作”“铁饭碗”，也有人会说“当老师好，轻松”……面对诸如此类的声音，我无言以对，只是深刻明白，面对如深渊般的教育闭环；面对千千万万的“小镇做题家”；面对无数只因禀赋差异而被认定的“差生”；面对填鸭式教育下的“问题学生”……教师永远都不应该是，也不会只是“轻松与稳定”的代名词，而作为一名教师也将会用尽一生去完成他的最初使命——带领更多的孩子走出大山。

2024年6月的教育实践，我去到了重庆市酉阳第一中学校——一个有着绿水，青山和梦想的地方……在那里，我走过他们活动的操场，听着同一堂课，写着相同的作业……似乎又回到了那段高三拼搏的日子。不同的是，我早已不是追梦的少年，而是筑梦的“老师”。当我站在台上，向大家一遍一遍诉说着我的来时路时，也只期盼着、希望着“他们的希望永远有希望”……走之前的分别，变成了我的大型“签售会”，我一遍遍写着“高考加油”的话语，给予着孩子们最简单却又最重要的祝福。可当我到火车站后，翻开相册，却发现了一张特殊的签名——给我的，上面写着“天天开心，简简单单。爱自己，爱世界，一切自会到来！”看到这个，我终归流下了眼泪，而这种感动和震撼来自我仅接触半个月的学生，或许这就是彼此治愈吧……所以当又有声音说：“教师的生活索然无味，一眼能望到尽头——年复一年的重复、复杂的人际关系……”质疑教师职业能否实现更精彩人生目标时，我会更加坚定自己的选择。因为，当我依旧会为一声“老师好”“谢谢老师”而感到快乐和欣慰时，我明白了——教师的工作从来都不是人生目标的阻碍。相反，我会成为一个好老师，并且一生都在实现我年少时的梦想，也在实现更多孩子们的梦想！

向外看，向内求，向前走

“等枝桠，成繁花，摘其盛夏赠秋华”。专业课学习是枯燥的，要想有所悟必须“坐得住冷板凳”。于是我耐心请教，刻苦钻研，通过一步步积累去提升自身的专业素养。为了更好地提升自己，我积极参与各项活动与比赛，在实践中去突破，去尝试，进而提升自己的综合素养。“读万卷书，行万里路”，在大学三年，我积极参与各项研学活动，去到国内外认识了更多的人，见到了更加广阔的世界。虽然跨越万山而来，但我希望自己能够满腹诗书而去……筑专业之基，夯实践之本，蓄综合之力，为成为一名人民满意的“四有好老师”，我一直都在路上。

师范生学习之路是曲折的，漫长的。但也正因为如此，当我真正走到了讲台上，面对坐满了学生的教室，看见了一双双求知若渴明亮的眼睛，才足以有更加坚实的底气去斩断束缚他们走出大山的枷锁。教育家于漪曾对青年教师说“一辈子做教师，一辈子学做教师”。从师范生到教育者，改变的是身份和角色，不变的是初心和使命。这一路走来的成长与蜕变，源于对初心的坚守，忠于对使命的担当。我也将以更加坚毅的步伐继续走下去，去到有满天星斗的地方；去到充满希望的地方，去助推，去成就；去为伟大的教育事业贡献智慧、积蓄力量；去为国家的发展绘就更璀璨光明的未来！

回忆到这里，我也终于找到了关于未来的答案：总有一天我会拿着备课本和教材，满怀热情地走进教室，站上我向往已久的讲台，向同学们述说着关于我20岁时的故事……

史铁生在《病隙碎笔》中说：“我经由光阴，经由山水，经由乡村和城市，同样我也经由别人，经由一切他者以及由之引生的思绪和梦想，而走成了我那路途中的一切。有些与我擦肩而过从此天各一方，有些便永远驻进我的心魂雕琢我，塑造我，锤炼我，融入我，而成为我。”的确，20岁之前的一切塑造了现在的我，给予了我向前走的底气，也照亮了我走向未来的方向。

木棉花开，春风又起，这一年，我21岁……